Возрастные задачи ребенка от 3 до 6 лет
Главной возрастной задачей ребенка от 3 до 6, по образному выражению Марии Монтессори, является «строительство самого себя». Именно в это время протекают все сенситивные периоды его развития. На основе развивающегося умения правильно пользоваться органами чувств, речью и движениями происходит внутреннее накопление ясных представлений о мире и постепенно формируются обобщенные понятия. Выучившись в этом возрасте управлять собой, ребенок выстраивает механизм мышления, самой сложной формы человеческой деятельности.
Класс 3-6 — это место, где каждый ребенок любого возраста может найти для себя интересное занятие.
МОНТЕССОРИ-СРЕДА
Принципы, лежащие в ее основе:
- безопасность
- автодидактичность
- эстетичность
Материалы в зонах организованы так, что ребенок растет в среде и за три года проходит путь от самых простых материалов до самых сложных. Это особенное место, среда создается для ребенка и имеет потенциал к изменениям в соответствии с интересами и стремлениями детей.
Зоны жизненной практики
Для развития и поддержания самостоятельности в средах Монтессори создаются специальные зоны.
Есть в них место и для материалов, помогающих ухаживать за общим пространством — ребята сами поливают цветы, вытирают пыль с полок, моют пол, заботятся о классе.
Зона развития чувств
Эта часть класса содержит материалы, направленные на развитие и утончение зрения, осязания, обоняния, вкуса и слуха.
Важнейшей основой познавательного развития дошкольника является его сенсомоторное развитие. Упражнения со специальным дидактическим материалом формируют чувственную базу интеллектуального развития, систему представлений о качествах окружающих предметов, их разнообразии; развивают умение сравнивать, анализировать; готовят к изучению математики, музыки, других направлений. Упражнения с сенсомоторным материалом построены таким образом, чтобы ребенок мог по отдельности развивать различные чувства, такие как осязание, вкус, обоняние и др. В таких упражнениях ребенок также учится слушать тишину и звуки, различать вес, цвет и осязать форму предметов.
Зона математики
Используя свой сенсорный опыт, дети учатся выделять и различать признаки предметов, сравнивать и упорядочивать их по величине, числу, форме, длине, массе.
Большое значение в умственном воспитании детей имеет процесс самоформирования их элементарных математических представлений. В основе подходов к становлению у детей математического мышления лежит понятие «материализованные абстракции», — так называла Мария Монтессори свои специальные дидактические материалы, предназначенные для упражнений в математике. Наглядно-действенное мышление дошкольника находит опору в работе с этими «материализованными абстракциями». Десятичную систему счисления, арифметические действия, элементарную геометрию ребенок проживает через целенаправленную деятельность с математическими монтессори-материалами.
Зона Родной речи или Языка
В этой части класса ребенок обогащает свой словарный запас, овладеть разными видами речевой деятельности: слушанием, говорением, чтением, письмом.
Ребенок приходит в детский сад с тем запасом речевого развития, который дала ему семья. Наша задача — помочь ребенку овладеть разными видами речевой деятельности: слушанием, говорением, чтением, письмом. В зоне Родной речи или Языка дети также идут от простого к сложному, сначала подготавливая руку к письму, затем изучая буквы и совершенствуя тонкие моторные навыки. Затем они переходят к чтению.
Этапы обучения в группе
В ПЕРВЫЙ ГОД ребенок осваивает правила жизни в группе — работает в зоне практической жизни и в зоне сенсорики. На первый взгляд кажется, что у него нет никакого продвижения в развитии — он не приносит домой никаких конкретных знаний. На самом деле ребенок накапливает в себе некоторый потенциал, необходимый для начала работы с конкретными знаниями: он насыщает свою потребность потрогать мир руками, пальчиками, увидеть глазами цвета и оттенки, большое и маленькое, длинное и короткое, понюхать носиком.
Творческие шажки к знаниям. Примерно на ВТОРОМ году обучения начинается период впитывания ребенком конкретных знаний. Он знакомится с буквами, цифрами и т. д.
Последний год — это переход от конкретных знаний к абстрактным. Он учится вычитать и складывать, писать, читать, более осмысленно рисовать. Очень часто в этот период дети возвращаются в практическую зону, но уже на совершенно ином уровне. Там они расслабляются, получают удовольствие. Иногда говорят: «Послушайте, какой плавный звук у гороха, когда он пересыпается!» Здесь же они проводят маленькие эксперименты, узнавая что-то новое о свойствах веществ.
Разновозрастные группы
Разновозрастные группы — один из основных принципов монтессори-обучения.
Среди детей разного возраста ребенок последовательно и гармонично переживает свое взросление, как бы поднимаясь по ступенькам лестницы, ведущей в большой мир.Важным результатом общения и взаимодействия детей 3–6 лет является формирование таких значимых социальных качеств, как:
- умение предложить помощь и попросить о помощи;
- эмоциональная отзывчивость, сопереживание другому, забота о тех, кто в ней нуждается;
- учет и принятие особенностей другого человека, а следовательно, терпимость и толерантность;
- адекватная самооценка;
- уверенность в своих силах, осознание своей значимости;
- коммуникативные навыки разных уровней и видов и др.
Круг
Традиции
Каждый день дети и педагоги собираются в круг, сидят обычно на полу, особые ритуалы и традиции есть в каждой группе.
Выражение чувств
На круге вся группа поздравляет именинников. Учатся выражать свои добрые пожелания, чувства.
Поддержка
Время круга — это время быть вместе, когда можно поделиться и радостью и печалью, зная, что тебя услышат и поддержат.